Mini Mini Skills

Mini Mini Skills er det første læringsspor i DM i Skills-indsatsen og henvender sig til elever i børnehaveklasse til 2. klasse. Forløbene giver eleverne mulighed for at undersøge, lege, bygge og skabe ud fra en fælles opgave, som alle skoler arbejder med. Inden for de rammer, der er sat, er der god plads til lærernes og børnenes egne idéer og tolkninger.

I del 1 arbejder eleverne med udgangspunkt i Novel Engineering i en undersøgende, legende og skabende proces med afsæt i en historie, som er kendt børnelitteratur.

I del 2 skaber eleverne en fælles frise. Frisen afslutter forløbet og samler alt det, eleverne 
har arbejdet med. Hver elev vælger den figur fra historien, de har været mest optaget af, og tegner den. Tegningerne samles på årgangen – og senere på tværs af skoler – til én fælles visuel fortælling. Den fælles frise er den visuelle og fortællende afslutning, der binder del 1 og del 2 sammen.

Det samlede forløbet tager udgangspunkt i, at eleverne:

•    arbejder med en historie
•    finder et problem eller en udfordring
•    skaber deres egen løsning med simple materialer
•    forstår at deres bidrag er en del af hele Vejles fortælling

Formålet er, at eleverne:

•    oplever litteratur som noget, man gør noget med
•    arbejder kreativt og undersøgende sammen
•    udfolder deres fantasi og opfindsomhed
•    arbejder legende med virkelighedens job og håndværk
•    øver sig i at fortælle om deres løsning

Eleverne lærer at:

•    være nysgerrige på indholdet i en historie
•    få øje på problemer, behov og muligheder
•    arbejde undersøgende og legende
•    skitsere og skabe små løsninger
•    præsentere og sætte ord på eget arbejde

 Du kan downloade en tjekliste her. (L)

Forløbet er bygget op omkring tre overordnede faser:

Før - Læsning af historie og samtale med eleverne om indholdet

Under - Eleverne finder på, arbejder skabende og fortæller om deres idéer og produkt.                              Eleverne vælger en person eller figur, som de tegner til en fælles frise.  

Efter - Elevernes bidrag bliver en gave til Vejles 700 års jubilæum

Forløbet kan suppleres med:

•    besøg i nærområdet
•    forældreinvolvering
•    små praksiseksempler fra virkeligheden (fx håndværkere, butik, plejecenter, teknisk                     personale)

I Mini Mini Skills lærer eleverne nogle af de kompetencer, der kendetegner DM i Skills-universet. Det handler især om:

•    nysgerrighed
•    at turde prøve noget af
•    samarbejde
•    at skabe noget med hænderne
•    at kunne fortælle om det, de har lavet

Læringsforløbene tager udgangspunkt i modellen Novel Engineering. Det betyder, at eleverne arbejder med en fortælling, finder et problem eller en udfordring i historien og derefter skaber deres egen lille løsning med simple materialer. Det gør arbejdet konkret, undersøgende og legende – og giver eleverne en første fornemmelse af, hvordan fantasi, hænder og samarbejde kan bruges til at løse en opgave.

I arbejdet med fortællingen skal I tale med eleverne om, hvad personerne i historien egentlig laver – og hvilke job deres opgaver minder om. Det giver en enkel og legende måde at åbne for, at mennesker arbejder med mange forskellige ting, og at arbejde kan handle om både at hjælpe, skabe, bygge eller løse problemer.

Som afslutning på forløbet skal eleverne tegne den figur fra fortællingen, som de bedst kan lide. 
Alle tegningerne samles til en fælles frise, som både kan udstilles lokalt og indgå i den store udstilling i forbindelse med Vejles Byjubilæum.

 

 – vi læser, skaber og opfinder sammen

Forløbet består af 2 dele.

Del 1: Vi opfinder løsninger
Del 2: Vi skaber en fælles fortælling

Tid: 2–3 dage

Sted: Forløbet foregår på skolen og evt. i nærområdet

Materialer: Børnebøger, karton, genbrugsmaterialer, tape/lim, saks, farver, snor, ispinde, små papkasser. Evt. iPad eller computer til skitser og små optagelser.

Materialets opbygning

Kataloget er opbygget, så læreren nemt kan orientere sig og bruge materialet direkte i undervisningen. Efter de praktiske rammer følger en fælles introduktion til forløbet.
Herefter er materialet opdelt i:

•    en oversigt over forløbets dele
•    en fælles didaktisk ramme
•    konkrete faser og arbejdsformer
•    eksempler på bøger og opgaver, der kan bruges direkte i klassen

Hver del kan læses samlet eller bruges enkeltvis - alt efter alder, tid og klassens behov. Materialet lægger op til en fleksibel anvendelse, hvor læreren tilpasser forløbet lokalt. 

 

- af Bjørn F. Rørvik

Kort resumé af bogen

De tre Bukke Bruse i Badeland er en moderne fortolkning af det klassiske eventyr om de tre Bukke Bruse. De tre Bukke Bruse er på vej til sæteren, som de plejer, men opdager et nyt skilt, hvorpå der står badeland, så det vil de prøve i stedet. Efter en masse forviklinger med betaling og badetøj, kommer de endelig ind, kun for at opdage, at trolden også er i badeland, og den har sat sig under trappen til den store vandrutsjebane, for at forhindre alle i at gå derop. De tre Bukke Bruse tager sagen i egen hånd, og finder en snedig løsning til at få trolden af vejen.

Læs historien

Snak om jobs og håndværk, der har været nødvendige for at bygge badelandet (tømrer, murer, VVS’er, elektriker osv.) samt jobpersoner eleverne møder (billetsælger, bademester).

1. Opdag problemer

Trolden spærrer vejen til vandrutsjebanen – hvordan kan man lave en fysisk løsning, der flytter eller omgår hindringen?

2. Opfind løsninger

Hvilke små konstruktioner eller mekanismer kunne de tre Bukke Bruse bygge for at komme forbi trolden?
Hvilket håndværk kunne bruges – fx træ, metal, snore, vippe, bro, fælde eller rampeløsning?

3. Byg en løsning

Eleverne bygger deres løsning til, hvordan man kan komme forbi trolden med et håndværksprojekt.

4. Fortæl om din løsning

Eleverne præsenterer deres løsning for klassen.

• af Thomas Brunstrøm

Kort resumé af bogen

Serien om Sallys Far er en nyklassiker, som de fleste børn og voksne elsker. I denne bog er Sally træt af at være barn. De voksne bestemmer alt, synes hun, men hendes far er til gengæld træt af at være voksen. Så en dag bytter de roller, så Sally er den voksne hele dagen.

Læs historien

Snak om hvilke jobs man kan have, som gør det sjovere at være voksen (fx en der bygger legepladser, maler i alle farver, leger i en børnehave)

1. Opdag problemer

Hvilke opgaver skal klares for at hverdagen fungerer? Fx veje, lys, skoler, madlavning.              Hvad sker der, hvis de voksne ikke tager ansvar og arbejder?

2. Opfind løsninger

Hvordan kan man lave små hjælpemidler eller systemer, så opgaver bliver nemmere eller sjovere?
Hvilke håndværksfærdigheder kunne bruges – fx bygge, male, organisere, reparere?

3. Byg en løsning

Eleverne bygger deres løsning til, hvordan man kan hjælpe voksne med ansvar, fx et fysisk hjælpemiddel eller kreativt system.

4. Fortæl om jeres løsning

Eleverne fortæller om deres løsning.

 

Ekstra opgave

Man ser aldrig Sallys mor i bøgerne - måske eleverne finde på, hvad hun arbejder med til hverdag?

- af Astrid Lindgren

Kort resumé af bogen

I bogen møder vi Pippi Langstrømpe, den egenrådige og selvsikre pige, der kan klare alt. I de første fire kapitler følger vi, hvordan Pippi flytter ind i Villa Villekulla, bliver venner med Tommy og Annika, kommer i slagsmål, klarer politiet og starter i skole.

Læs historien (kap. 1-4)

Snak om hvilke jobs I møder undervejs (sømand, skibsbygger, matros, politi, skolelærer).
Snak om hvilke jobs Pippi selv klarer (madlavning, bagning, tingfinder).
Snak om hvilke håndværk, man skulle bruge, hvis Pippis hus skulle holdes pænt (maler, tømrer, elektriker, snedker).

1. Opdag problemer

Hvad skal der laves eller repareres i Villa Villekulla, for at huset fungerer og ser godt ud?
Hvilke praktiske udfordringer kan Pippi ikke klare alene?

2. Opfind løsninger

Hvilke små konstruktioner, hjælpemidler eller løsninger kunne man bygge for at gøre huset mere funktionelt?
Hvilke håndværksfærdigheder kunne bruges – fx træarbejde, maling, reparation, organisering?

3. Byg en løsning

Eleverne bygger deres løsning til, hvordan man kan hjælpe Pippi med praktiske ting i huset.

4. Fortæl om jeres løsning

Eleverne præsenterer deres løsning.

 

I del 2 skal eleverne vælge den person eller figur fra historien, de var mest optaget af. Den skal tegnes og afleveres til en fælles frise, som skal udstilles i forbindelse med Vejles 700 års jubilæum.

Den fælles frise er den visuelle og fortællende afslutning på et forløb, hvor eleverne har arbejdet undersøgende, skabende og problemløsende med udgangspunkt i børnelitteratur og Novel Engineering.

Eleverne går fra at læse en historie, til at opdage et problem, til at løse det, til at bygge en løsning, og til sidst til at udtrykke deres oplevelse gennem en tegning af den figur, der har betydet mest for dem.

Frisen bliver det bindeled, der viser:

•    at alle børn har arbejdet inden for den samme didaktiske ramme
•    at alle bidrager med noget personligt og kreativt
•    at alle har forvandlet litteratur til praksis og fantasi til konkrete løsninger

 

Det fælles værk giver en følelse af fællesskab og sammenhæng på tværs af by, skoler og afdelinger. Hver lille tegning er et vigtigt bidrag til et fælles kunstværk, der hyler fantasi og mangfoldighed. Det er en gave fra byens børn til byen –et billede på fællesskaber.

 

Vejle 700 år