Mini Mini Skills

Mini Mini Skills er det første læringsspor i DM i Skills-indsatsen og henvender sig til elever i børnehaveklasse til 2. klasse. Forløbene giver eleverne mulighed for at undersøge, lege, bygge og skabe ud fra en fælles opgave, som alle skoler arbejder med. Inden for de rammer, der er sat, er der god plads til lærernes og børnenes egne idéer og tolkninger.

I del 1 arbejder eleverne med udgangspunkt i Novel Engineering i en undersøgende, legende og skabende proces med afsæt i en historie, som er kendt børnelitteratur.

I del 2 skaber eleverne en fælles frise. Frisen afslutter forløbet og samler alt det, eleverne har arbejdet med. Hver elev vælger den figur fra historien, de har været mest optaget af, og tegner den. Tegningerne samles på årgangen – og senere på tværs af skoler – til én fælles visuel fortælling. Den fælles frise er den visuelle og fortællende afslutning, der binder del 1 og del 2 sammen.

Tegningerne skal uploades i teams-mappen her.

Det samlede forløb tager udgangspunkt i, at eleverne:

• arbejder med en historie
• finder et problem eller en udfordring
• skaber deres egen løsning med simple materialer
• forstår, at deres bidrag er en del af hele Vejles fortælling

Formålet er, at eleverne:

• oplever litteratur som noget, man gør noget med
• arbejder kreativt og undersøgende sammen
• udfolder deres fantasi og opfindsomhed
• arbejder legende med virkelighedens job og håndværk
• øver sig i at fortælle om deres løsning

Eleverne lærer at:

• være nysgerrige på indholdet i en historie
• få øje på problemer, behov og muligheder
• arbejde undersøgende og legende
• skitsere og skabe små løsninger
• præsentere og sætte ord på eget arbejde

 Du kan downloade en tjekliste her.

Forløbet er bygget op omkring tre overordnede faser:

Før - Læsning af historie og samtale med eleverne om indholdet

Under - Eleverne finder på, arbejder skabende og fortæller om deres idéer og produkt. Eleverne vælger en person eller figur, som de tegner til en fælles frise.  

Efter - Elevernes bidrag bliver en gave til Vejles 700 års byjubilæum

Forløbet kan suppleres med:

• besøg i nærområdet
• forældreinvolvering
• små praksiseksempler fra virkeligheden (fx håndværkere, butik, plejecenter, teknisk personale)

I Mini Mini Skills lærer eleverne nogle af de kompetencer, der kendetegner DM i Skills-universet. Det handler især om:

• nysgerrighed
• at turde prøve noget af
• samarbejde
• at skabe noget med hænderne
• at kunne fortælle om det, de har lavet

Læringsforløbene tager udgangspunkt i modellen Novel Engineering. Det betyder, at eleverne arbejder med en fortælling, finder et problem eller en udfordring i historien og derefter skaber deres egen lille løsning med simple materialer. Det gør arbejdet konkret, undersøgende og legende – og giver eleverne en første fornemmelse af, hvordan fantasi, hænder og samarbejde kan bruges til at løse en opgave.

I arbejdet med fortællingen skal I tale med eleverne om, hvad personerne i historien egentlig laver – og hvilke job deres opgaver minder om. Det giver en enkel og legende måde at åbne op for, at mennesker arbejder med mange forskellige ting, og at arbejde kan handle om både at hjælpe, skabe, bygge eller løse problemer.

Som afslutning på forløbet skal eleverne tegne den figur fra fortællingen, som de bedst kan lide. 
Alle tegningerne samles til en fælles frise, som både kan udstilles lokalt og indgå i den store udstilling i forbindelse med Vejles Byjubilæum.

 

 – vi læser, skaber og opfinder sammen

Forløbet består af to dele.

Del 1: Vi opfinder løsninger.
Del 2: Vi skaber en fælles fortælling.

Tid: To-tre dage

Sted: Forløbet foregår på skolen og evt. i nærområdet.

Materialer: Børnebøger, karton, genbrugsmaterialer, tape/lim, saks, farver, snor, ispinde, små papkasser. Evt. iPad eller computer til skitser og små optagelser.

Materialets opbygning

Kataloget er opbygget, så læreren nemt kan orientere sig og bruge materialet direkte i undervisningen. Efter de praktiske rammer følger en fælles introduktion til forløbet.
Herefter er materialet opdelt i:

• en oversigt over forløbets dele
• en fælles didaktisk ramme
• konkrete faser og arbejdsformer
• eksempler på bøger og opgaver, der kan bruges direkte i klassen

Hver del kan læses samlet eller bruges enkeltvis - alt efter alder, tid og klassens behov. Materialet lægger op til en fleksibel anvendelse, hvor læreren tilpasser forløbet lokalt. 

 

De tre Bukke Bruse i badeland af Bjørn F. Rørvik og Gry Moursund. Udgivet af Gyldendal.

Kort resumé af bogen

"De tre Bukke Bruse i Badeland" er en moderne fortolkning af det klassiske eventyr om de tre Bukke Bruse. De tre Bukke Bruse er på vej til sæteren, som de plejer, men opdager et nyt skilt, hvorpå der står badeland, så det vil de prøve i stedet. Efter en masse forviklinger med betaling og badetøj, kommer de endelig ind, men kun for at opdage, at trolden også er i badeland, og den har sat sig under trappen til den store vandrutsjebane, for at forhindre alle i at gå derop. De tre Bukke Bruse tager sagen i egen hånd og finder en snedig løsning til at få trolden af vejen.

Læs historien

Snak om jobs og håndværk, der har været nødvendige for at bygge badelandet (tømrer, murer, VVS’er, elektriker osv.) samt professioner eleverne møder (billetsælger, bademester).

1. Opdag problemer

Trolden spærrer vejen til vandrutsjebanen – hvordan kan man lave en fysisk løsning, der flytter eller omgår hindringen?

2. Opfind løsninger

Hvilke små konstruktioner eller mekanismer kunne de tre Bukke Bruse bygge for at komme forbi trolden?
Hvilke materialer/løsninger kunne bruges – fx træ, metal, snore, vippe, bro, fælde eller rampeløsning?

3. Byg en løsning

Eleverne bygger deres løsning til, hvordan man kan komme forbi trolden med et håndværksprojekt.

4. Fortæl om din løsning

Eleverne præsenterer deres løsning for klassen.

Sallys far kan godt selv af Thomas Brunstrøm. Udgivet af Carlsen.

Kort resumé af bogen

Serien om Sallys far er en nyklassiker, som de fleste børn og voksne elsker. I denne bog er Sally og Svend i gang med at bygge en hule, men Sallys far mener, de gør det totalt forkert. De har vist brug for en rigtig handyman som ham....

Læs historien

Snak om, hvad det vil sige at kunne selv. Hvad prøver Sallys far at lave og hvilke forskellige jobs minder det om?

1. Opdag problemer

Hvilke udfordringer opstår, når man selv vil bygge, reparere eller klare en opgave? Hvad går galt? Hvornår lykkedes en opgave - hvad betyder det at lykkedes?

2. Opfind løsninger

Hvordan kan man hjælpe Sallys far med at lykkes med sit arbejde? Kan man finde på smartere måder at gøre det på - eller opfinde et redskab? Hvilke håndværk og færdigheder kan bruges - fx måle, bygge, samle, justere?

3. Byg en løsning

Eleverne bygger en løsning, der hjælper Sallys far med at klare opgaven selv - ligesom man gør i et fag eller håndværk.

4. Fortæl om jeres løsning

Eleverne præsenterer deres løsning: Hvilket problem er løst? Hvordan virker løsningen? Hvilket håndværk eller arbejde minder det om?

 

Pippi Langstrømpe af Astrid Lindgren. Udgivet af Gyldendal.

Kort resumé af bogen

I bogen møder vi Pippi Langstrømpe, den egenrådige og selvsikre pige, der kan klare alt. I de første fire kapitler følger vi, hvordan Pippi flytter ind i Villa Villekulla, bliver venner med Tommy og Annika, kommer i slagsmål, klarer politiet og starter i skole.

Læs historien (kap. 1-4)

Snak om hvilke jobs I møder undervejs (sømand, skibsbygger, matros, politi, skolelærer).
Snak om hvilke jobs Pippi selv klarer (madlavning, bagning, tingfinder).
Snak om hvilke håndværksfærdigheder, man skulle bruge, hvis Pippis hus skulle holdes pænt (maler, tømrer, elektriker, snedker).

1. Opdag problemer

Hvad skal der laves eller repareres i Villa Villekulla, for at huset fungerer og ser godt ud?
Hvilke praktiske udfordringer kan Pippi ikke klare alene?

2. Opfind løsninger

Hvilke små konstruktioner, hjælpemidler eller løsninger kunne man bygge for at gøre huset mere funktionelt?
Hvilke håndværksfærdigheder kunne bruges – fx træarbejde, maling, reparation, organisering?

3. Byg en løsning

Eleverne bygger deres løsning til, hvordan man kan hjælpe Pippi med praktiske ting i huset.

4. Fortæl om jeres løsning

Eleverne præsenterer deres løsning.

 

I del 2 skal eleverne vælge den person eller figur fra historien, de var mest optaget af. Den skal tegnes og afleveres til en fælles frise, som skal udstilles i forbindelse med Vejles 700 års Byjubilæum.

Den fælles frise er den visuelle og fortællende afslutning på et forløb, hvor eleverne har arbejdet undersøgende, skabende og problemløsende med udgangspunkt i børnelitteratur og Novel Engineering.

Eleverne går fra at læse en historie, til at opdage et problem, til at løse det, til at bygge en løsning, og til sidst til at udtrykke deres oplevelse gennem en tegning af den figur, der har betydet mest for dem.

Frisen bliver det bindeled, der viser:

• at alle børn har arbejdet inden for den samme didaktiske ramme
• at alle bidrager med noget personligt og kreativt
• at alle har forvandlet litteratur til konkrete løsninger gennem praksis og fantasi

Det fælles værk giver en følelse af fællesskab og sammenhæng på tværs af kommune, skoler og afdelinger. Hver lille tegning er et vigtigt bidrag til et fælles kunstværk, der hyler fantasi og mangfoldighed. Det er en gave fra byens børn til byen - et billede på fællesskaber.